角色游戲是幼兒對未來社會角色的體驗(yàn)

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    角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲,同時(shí),也是較難玩“好”的一種游戲。所謂難玩“好”,是因?yàn)椋阂环矫婧⒆觽兩罱?jīng)驗(yàn)缺乏,另一方面則是難以掌握所表演的社會角色,如售貨員、醫(yī)生、郵遞員等的行為、語言乃至社會義務(wù)。正因如此,幼兒教師就更應(yīng)該重視角色游戲的指導(dǎo),為孩子們將來充當(dāng)真正的社會角色打下基礎(chǔ)。

    一、角色游戲是幼兒對未來社會角色身份的初步體驗(yàn)

    在角色游戲時(shí),孩子們充當(dāng)著不同的角色,而不同的角色有著不同的身份,不同的身份就有不同的表現(xiàn),如各種語言、動作、形象等,這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗(yàn)。體會不同身份的角色,一般多從“娃娃家”開始。因?yàn)榇蠹叶挤Q父母是人生的第一啟蒙老師。所以,孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽,對角色身份的體驗(yàn)也就是從爸爸媽媽開始的。孩子們在游戲中充當(dāng)爸爸媽媽的角色,就會自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止,學(xué)習(xí)他們的日常行為,將孩子們自己理解的爸爸媽媽表現(xiàn)出來,這就是孩子們對角色身份的初步體驗(yàn),而這初步體驗(yàn)對孩子們的影響是非常大的。爸爸的身份決定了他應(yīng)該干什么事,說什么話,持什么樣的態(tài)度;媽媽的身份、孩子的身份都將有不同的表現(xiàn)。因此,孩子們會刻意地去表現(xiàn)特定身份應(yīng)有的工作、語言、行動。例如:爸爸在家里不干活,下班回家只看電視、喝茶水,而媽媽卻不停地忙家務(wù)、干這干那等,這都是當(dāng)前家庭存在的真實(shí)現(xiàn)象留給孩子的印記。再比如:理發(fā)員與顧客的身份差異、醫(yī)生與病人的身份差異、乘務(wù)員與乘客的身份差異等等。這些不同身份的角色所承擔(dān)的不同的社會責(zé)任,孩子們也在游戲中有了最初步的體驗(yàn),對他們將來可能充當(dāng)?shù)纳鐣巧辛俗畛醯母惺?。正因?yàn)槿绱?,在角色游戲中,孩子的各種表現(xiàn)應(yīng)引起教師的充分注意,以避免一些不良因素影響孩子,使孩子的認(rèn)識、感受出現(xiàn)偏差,如商店的售貨員態(tài)度蠻橫、醫(yī)院的醫(yī)生敷衍病人等等。

    因此,角色游戲中的體驗(yàn)雖是幼兒對未來社會角色的初步體驗(yàn),卻有可能直接影響著孩子們未來人生的質(zhì)量。

    二、角色游戲是幼兒對未來社會角色交往的初步體驗(yàn)

    讓幼兒學(xué)會交往并善于交往是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分,而角色游戲正是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的交往行為的一種游戲活動。因此,游戲角色間的交往應(yīng)傳遞給孩子文明、和諧的交往方式。在幼兒與幼兒間的自然交往中,他們會以自己的思維、言行進(jìn)行交往。而在角色游戲中,則要讓孩子們?nèi)ツ7鲁扇说纳矸?,進(jìn)行成人間的交往,這對孩子們來說是困難的,但也是需要的,更是非常重要的。初次模仿成人的交往,會給孩子們留下極深的印象。比如:醫(yī)生與病人交往時(shí),醫(yī)生應(yīng)怎樣說,持什么樣的態(tài)度,有什么樣的表情,兩者配合會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果等等。再比如:玩“娃娃家”時(shí),由于客人來得多,吃飯時(shí)沒了筷子,這時(shí)孩子們就會學(xué)習(xí)運(yùn)用成人交往的方法,到鄰居家借筷子,這一“借”的行動,就是孩子們學(xué)習(xí)交往的成功實(shí)踐。孩子們一旦要模仿成人的交往,必定要先觀察、學(xué)習(xí)成人的交往方式,在觀察的過程中,現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的不同層面便展現(xiàn)在孩子們面前,孩子們便在游戲中展現(xiàn)出來:菜攤前的討價(jià)還價(jià);商店里對商品的介紹、挑選、詢問;郵局里的填寫、對答……。孩子們在游戲中學(xué)習(xí)著在不同場合、不同地點(diǎn)與不同人物的交往,體驗(yàn)著交往的感受。同樣這最初的體驗(yàn)也需要教師的正確引導(dǎo),以避免不良的交往方式影響孩子們的正常交往。

    三、角色游戲是幼兒對未來社會角色情感的初步體驗(yàn)

    情感與人一生的生活質(zhì)量關(guān)系重大。正常的情感可以使人對生活充滿熱愛,激發(fā)人們快樂的情緒,激勵(lì)人們按照正確的軌跡去走完充實(shí)的人生之路,這期間,人們可發(fā)揮自己的聰明才智,創(chuàng)造生活、建設(shè)生活,奉獻(xiàn)社會、造福人類,社會才能向前發(fā)展,人類才能進(jìn)步。

    反之,扭曲的情感將給社會造成危害。現(xiàn)今,許多的青少年犯罪其原因多在于情感的扭曲,或父母離異、或缺少關(guān)愛……。所以,情感對人的性格的形成具有至關(guān)重要的意義。而在角色游戲中,幼兒通過扮演不同的角色,在體驗(yàn)著“大情感”。孩子們的情感體驗(yàn)也直接影響著他們未來社會角色的情感的形成。例如:在充當(dāng)媽媽爸爸的角色時(shí),他們會自覺地關(guān)心照顧自己的孩子,這是家庭親情的體驗(yàn);在充當(dāng)醫(yī)生的角色時(shí),他們會對病人細(xì)心周到,這是社會親情的體驗(yàn);在發(fā)現(xiàn)別人有困難,他們會主動去幫忙,這是樂于助人的體現(xiàn)……。這些情感的自然表露,說明孩子們的情感真實(shí)、自然、純潔,對塑造他們美好的心靈和高尚的品格有著極大的促進(jìn)作用。然而,不正確的情感體驗(yàn),則會給孩子們純潔的心靈留下一抹陰影。例如:小朋友在玩“商店”的游戲時(shí),出現(xiàn)過這樣的情況:一位“老奶奶”買了東西拿不動,這時(shí)旁邊有三個(gè)“顧客”,竟無一人去幫助她,后來在老師的參與、啟發(fā)下,才有一人去幫“老奶奶”拿東西。這個(gè)事例說明,社會上人與人之間的情感淡漠已影響到了孩子們,如果不注意修正,其影響是惡劣的。上述情況就是孩子們自覺不自覺地將一些不良社會現(xiàn)象沒有選擇地在角色游戲中表現(xiàn)了出來。因此,教師在組織角色游戲時(shí),一定要注意孩子們的情感表現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng),應(yīng)及時(shí)給予糾正和指導(dǎo),幫助孩子塑造美好的情感。比如:通過扮演爸爸媽媽的角色,表達(dá)愛孩子的情感,從而體會爸爸媽媽對自己的關(guān)愛,在爸爸媽媽的關(guān)愛中學(xué)會關(guān)心他們。再比如:扮演醫(yī)生的角色,就應(yīng)該有醫(yī)生的醫(yī)德,關(guān)心病人、態(tài)度和藹、認(rèn)真治療……,讓孩子學(xué)習(xí)醫(yī)生救死扶傷的美德。通過這些游戲角色,孩子們對未來社會角色的情感有了最初的體驗(yàn)。

    總之,孩子們在游戲中模仿成人的言行舉止,體驗(yàn)著成人的感受。這最初的體驗(yàn),將對孩子們承擔(dān)未來社會的真正角色有著深刻的意義。正確、規(guī)范的體驗(yàn),能給他們以美好的啟迪,在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽,幫助他們在漫長的人生道路上走出堅(jiān)實(shí)的步伐。反之,將會影響孩子的人生質(zhì)量。因此,筆者認(rèn)為,教師應(yīng)重視角色游戲中孩子們的最初體驗(yàn),讓他們在游戲中體驗(yàn)未來社會、人生的美好,并帶著對未來美好的憧憬走向生活!

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